La façon de présenter les cours dans les universités est en mutation. Un historien peut incorporer à son cours des données qui sont disponibles présentement par l'Internet. Nos bibliothèques n'ont plus le monopole des ressources documentaires. Les coûts des ressources ont tellement augmenté qu'aucune bibliothèque, même Harvard, ne peut posséder toutes les collections. Les usagers doivent développer des compétences non seulement en vue de leurs travaux et du marché du travail, mais des compétences qui les serviront tout au cours de la vie. Les étudiants doivent être capables de trouver l'information appropriée, l'évaluer, l'utiliser et la communiquer.

Nos bibliothèques doivent demeurer indispensables dans la formation des usagers. Un étudiant qui participait à l'atelier a indiqué que les sessions de formation sur des sujets spécifiques, tels que l'histoire, étaient plus bénéfiques. Des cours de formation documentaire se donnent tout autant dans les classes qu'à la bibliothèque. La collaboration entre les professeurs et les bibliothécaires est essentielle à l'accroissement de compétences dans le domaine de l'information dans les programmes d'études. Il est indispensable que les bibliothécaires poursuivent leurs démarches en vue d'établir et augmenter les liens avec le corps professoral.

La rapidité à laquelle les changements technologiques sont soumis a changé non seulement la façon d'accéder à l'information, mais aussi la relation entre les bibliothécaires et les informaticiens. Cette coopération permet le développement et l'utilisation d'outils plus efficaces pour la recherche documentaire. On doit intensifier cette collaboration.

Thème 2. La communication savante

Les nouvelles technologies ont transformé le processus de la communication savante. La diffusion de l'information s'accroît et s'accélère continuellement. Toutefois, ces changements ne s'opèrent pas sans créer certains problèmes.

Auparavant, les usagers d'autres bibliothèques pouvaient consulter les périodiques qui se trouvaient sur les rayons, maintenant l'accès en ligne est souvent limité aux usagers de l'institution visitée. Les bibliothèques doivent trouver le financement pour ces nouvelles technologies ainsi que pour le personnel. Après la production des portails de diffusion, des thèses électroniques, etc., il faut les entretenir. Il faut assurer une formation continue.

Un participant a exprimé son étonnement qu'aucun conférencier n'ait soulevé le rôle de la BNC et de la BNQ.

Thème 3: L'enseignement et l'apprentissage médiatisés

La bibliothèque doit fournir une formation qui permettra aux étudiants d'accéder efficacement les ressources dont ils auront besoin tout au long de leurs études, leur carrière et leur vie. Comment relever ces défis lorsque les technologies changent si rapidement et que les budgets pour l'équipement et les ressources humaines ne sont pas suffisants ? Les bibliothécaires ont indiqué que ce n'est pas le manque d'idées pour mettre en place de nouveaux outils de formation, mais plutôt le nombre insuffisant de personnel pour exécuter ces idées ! Parmi les solutions proposées, on retrouve la formation en ligne ou à distance. Nous devons renforcer le rôle de la bibliothèque dans la mission d'enseignement de l'université. Afin d'établir un partenariat avec le corps enseignant, les bibliothécaires doivent d'abord consentir à assumer un rôle d'enseignant en plus de posséder les compétences requises.

Nous devons développer des stratégies pédagogiques qui utilisent les ressources offertes par les bibliothèques. Des fonds suffisants doivent être mis à la disposition des bibliothèques. Les bibliothèques doivent toujours démontrer une ouverture au changement si elles veulent maintenir leur présence et conserver leur importance au sein de l'université.